Tal vez haya una discusión creacionista contra evolucionista aquí, pero voy a dejar de lado ese tema y me enfocaré en algo ligeramente diferente.
El período de tiempo que une la Segunda Guerra Mundial y las ‘Guerra Fría’ de las décadas pasadas comenzaron a las superpotencias del Hemisferio Norte pensando seriamente en cómo y qué estaban enseñando a sus jóvenes. La Alemania nazi dio algunos pasos tempranos aquí, con Hitler Jungend y Bund Deutscher Madel (1922-ish a 1939-ish); Si bien estos programas no eran principalmente de naturaleza científica, sí inculcaron mucho en la eficiencia, la práctica industrial y la disciplina operativa, incluida la economía doméstica “cómo ser una buena esposa” (junto con toda la propaganda aria). . Probablemente se ofreció un poco de Wagner a través de la apreciación musical, pero esto marcó una tendencia temprana en el énfasis educativo cuantitativo sobre cualitativo.
Otras naciones rápidamente siguieron su ejemplo. La Rusia soviética, todavía agrícola del tercer mundo en gran parte de su extensión no urbana, comenzó las primeras pruebas y la clasificación de los niños en edad escolar – los matemáticos dotados fueron relegados a carreras de ciencia / armamento, aquellos con aptitud mecánica se convirtieron en especialistas en energía / ingeniería / propulsión, los talentos literarios recibieron roles de periodista / propagandista, y así sucesivamente. (Como una nota al margen (que no es puramente científica), tenga en cuenta que no hay esencialmente “soviéticos zurdos” antes de ~ 1990; todos estos estudiantes fueron reeducados en aras de la estandarización).
Desarrollos similares (menos extremos) en las administraciones de Eisenhower, Kennedy, Nixon y Reagan de los Estados Unidos (en particular, nuestra recopilación de datos de Johns Hopkins Talentos Juvenil y los planes de estudios complementarios para niños superdotados) sugieren que este modelo alemán / ruso fue adoptado rápidamente de ultramar. La ‘carrera de armamentos’ se convirtió en una especie de ‘carrera de cerebros’, con todos los lados tratando de cultivar / nutrir a sus próximos Oppenheimer (s) y / o Von Braun (s) lo más rápido posible. Los programas de acondicionamiento físico también se intentaron en paralelo … pero, como se puede ver en nuestras generaciones estadounidenses posteriores, esto se quedó en el camino de la mayoría de la mayoría de la multitud.
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Todo esto llegó a una ebullición (secundaria) (económica) a mediados de los años ochenta. La desaceleración económica mundial (particularmente en los mercados de Estados Unidos / Euro) forzó una serie de recortes presupuestarios escolares; esto (y una segunda aparición a principios de la década de 1990) fue cuando muchas escuelas estadounidenses redujeron sus programas de arte / música / humanidades a carcasas hambrientas de dinero de sus antiguas glorias. Probablemente esta fue la segunda manifestación de la priorización ‘cuantitativa sobre cualitativa’, en consonancia con el espíritu de preparación militarista de Oppenheimer-Von-Brauns-superado-Rembrandt-Walt-Whitmans.
El conflicto (y las ondulaciones escolásticas resultantes) continúan hasta el día de hoy.