Depende. Depende de las motivaciones y objetivos del que pregunta y del que está aprendiendo.
Lo que las personas necesitan para aprender es curiosidad sobre un tema y recursos, incluidos mentores, para aprovechar.
¿Qué es un aprendiz? Debe significar alguien que está aprendiendo activamente. Si están aprendiendo, ¿por qué necesitarían diseñar , lo que supongo que significa elaborar un plan, su propio aprendizaje? Ya lo están haciendo.
Si quisiera aprender, por ejemplo, coreano, ¿cómo mejoraría mi aprendizaje si alguien, un profesor? ¿un mentor? ¿un líder? – ¿Me pidió que diseñara una forma de abordarlo? ¿Por qué me preguntan? ¿Cuál es su propósito? ¿Puedo negarme? ¿Qué pasa si descubrí una mejor manera a medida que progresaba? ¿Este supervisor me permitiría cambiar?
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Si por aprendiz te refieres a estudiante, uno que debe estacionarse en una silla para que se le enseñe, eso simplemente suena cruel. Es responsabilidad del educador hacer que el tiempo del estudiante valga la pena. Idealmente, el educador debería inspirar a los estudiantes a querer crear su propio camino de aprendizaje. El educador podría ofrecer varias ideas sobre cómo abordar el aprendizaje de un nuevo tema. ¿Pero pedir a cada uno un plan? No.
Sin embargo, supongo que a partir de las etiquetas, te refieres a un estudiante adulto o aquellos que tienen la opción de estar allí. Pero una vez más, depende de las expectativas. Si este curso se presenta como un diseño propio, obviamente lo esperarán. No se registrarán si no están dispuestos. Pero, ¿para saltar sobre los posibles alumnos confiados? No. Casi todos son víctimas de la escuela pública. Han pasado más de 12 años diciendo que no saben lo suficiente. Deben ser enseñados. Ese mensaje no se evapora cuando se les entrega un diploma. Algunos pueden llevar el mensaje por el resto de sus vidas. La mayoría de las personas no tienen idea de cómo abordar una nueva situación de aprendizaje. Primero necesitarían aprender las formas en que aprenden mejor para diseñar una manera de aprender otra cosa.
Mi hija, como no escolarizada, siguió su propia curiosidad y creó su propio camino de aprendizaje. Por lo general ella no tenía un objetivo final. Por lo general, ella tenía un deseo de explorar siempre que le interesara. Así que sus exploraciones podrían llevar a cualquier parte, usar cualquier recurso, despegar en caminos laterales y tomar todo el tiempo que quisiera.
Ahora, como adulta, cuando quiere aprender algo, puede encontrar media docena de formas para comenzar a abordarlo desde lo alto de su cabeza. Ella tiene las habilidades para aprender lo que quiera.
La mayoría de la gente no tiene eso. Por lo general, esperan que el aprendizaje parezca adquirir una parte del conocimiento correcto. Ellos no quieren un camino de exploración errante. El problema es que el conocimiento no es necesariamente utilizable. Saber no es lo mismo que poder hacer. No es una forma eficiente de aprender. A menudo no se construye una comprensión, solo un montón de conocimiento memorizado que se siente como comprensión. Pero es lo que las personas saben cómo hacer y cómo se vería su aprendizaje si lo diseñaran ellos mismos.
Las personas deberían poder aprender lo que quieran. Deben poder emprender un camino para explorarlo. Así es como la gente aprende naturalmente.
Pero si a la mayoría de las personas se les pide que diseñen su propio aprendizaje, se verá más bien como en la escuela. Y eso solo será adecuado para los estudiantes que tuvieron un buen desempeño en la escuela.