¿Qué piensas de que pasemos unos 12-18 años de nuestras vidas en la escuela?

Answer 1

El sacrificio sesga la pregunta. Podría preguntarse mejor como: “¿Cuáles son las ventajas y desventajas de pasar de 12 a 18 años en un entorno escolar?” Según lo solicitado, se nos pide que apoyemos o cuestionemos la afirmación de que se trata de un sacrificio.

Si nos fijamos en todas las cosas que la educación se correlaciona con …

• Existe “una correlación entre el ingreso y el nivel de educación de los padres y el desarrollo de ciertas áreas del cerebro de sus hijos que se relacionan con el aprendizaje, la memoria y el procesamiento del estrés”. Un estudio conecta la educación de los padres, el ingreso con el aprendizaje del niño, el desarrollo cerebral
• “Una revisión de Grossman y Kaestner concluyó que los años de educación formal son el correlato más importante de la buena salud” Página en oecd.org
• “La educación parece estar mucho más débilmente correlacionada con la obesidad en hombres negros y asiáticos, aunque los menos educados entre los hombres negros son sustancialmente más propensos a ser obesos que sus homólogos más educados” Página en oecd.org
• “Becker Cheswick (1966) muestra que en las regiones de los Estados Unidos, la desigualdad de ingresos se correlaciona positivamente con el nivel promedio de educación”. Correlación educación-ingresos
• “En Education Pays (College Board, 2005) dice que los aumentos en la proporción de la fuerza laboral que posee títulos universitarios tienen un efecto positivo en las ganancias de las personas con menores niveles de educación”. Correlación entre ingresos y educación
• “Las tasas de desempleo son significativamente más bajas para las personas con mayores niveles de educación”. Correlación entre ingresos y educación
• Desde una perspectiva somalí, “los resultados de este trabajo de investigación se basan en el apoyo que paga la educación. Cuando digo
  esto no estoy importando ideas de otros países, en particular el llamado mundo desarrollado, en el que se han realizado importantes investigaciones sobre este tema. Pero, he encontrado que la educación también paga en Somalilandia “. Correlación entre ingresos y educación
• “En Toronto, donde la desigualdad de ingresos es más alta, la riqueza y los puntajes de las pruebas en la junta escolar más grande de Canadá están correlacionados. Un análisis de Globe and Mail, basado en datos obtenidos de la Oficina de Calidad y Responsabilidad de la Educación y datos de 2010 de Statistics Canada, muestra esta divergencia con toda claridad. Las escuelas primarias con calificaciones altas se concentran principalmente en áreas de ingresos altos y viceversa. En los vecindarios de bajos ingresos, un mayor porcentaje de estudiantes no aprueban los exámenes de lectura, escritura y matemáticas “. Un cuento de dos escuelas: la correlación entre el ingreso y la educación en Toronto
• Una correlación entre países positiva y estadísticamente significativa entre el tamaño medio de la familia en última instancia (el número de hijos ya nacidos más el número de hijos que los planes individuales tendrán en el futuro) y la proporción de mujeres altamente educadas en edad reproductiva (20– 45) se ha observado en las tres rondas transversales de la encuesta Eurobaromter (EB) realizada en 2001, 2006 y 2011 (Testa y Grilli, 2006, Testa, 2010 y Testa, 2012a).
• “La correlación bivariada entre la educación y las intenciones de fertilidad de por vida fue positiva: los países con una alta proporción de mujeres en edad reproductiva y con un alto nivel de educación también fueron países en los que las mujeres en edad reproductiva tendían a tener una media más alta en última instancia familiar tamaños (Fig. 3). El coeficiente de correlación de Pearson fue igual a 0.5 y estadísticamente significativo. La correlación fue muy sólida, es decir, no cambió cuando el análisis se limitó a mujeres sin hijos o mujeres con un solo hijo, cuando el escandinavo se excluyeron los países, y cuando el tamaño medio de la familia adicional se ponderó con los niveles de intenciones de certeza “. Pruebas individuales y nacionales
• “La delincuencia también tiene una correlación positiva con la educación, las habilidades y la falta de capacitación” Página en serc.ac.uk
• “Es probable que los ingresos aumenten a medida que la educación, las habilidades y la capacitación mejoren”. Página en serc.ac.uk
• “La privación de salud y la discapacidad tienen una fuerte correlación positiva con la educación, las habilidades y la capacitación. Por lo tanto, la privación de salud y la discapacidad generalmente mejoran a medida que aumenta la educación, las habilidades y la capacitación”. Página en serc.ac.uk

La lista anterior de estudios y hallazgos podría seguir y seguir y seguir.

Hay muchas cosas que se correlacionan con el logro educativo. ¿Considera que las cosas que se relacionan con un bajo nivel educativo son deseables para usted? Si es así, entonces tienes razón. Es un sacrificio que no se le debe pedir que haga. Si no, entonces la premisa es defectuosa porque tiene sentido perder algo de tiempo para lograr esas cosas al obtener una educación.

Answer 2

Seguramente es difícil intentar aprender y comprender lo que la humanidad ha hecho hasta este momento de la historia, de ahí el tono de la pregunta. Además, tienes que pasar por la adolescencia para lograrlo. No es de extrañar que la mayoría de los adultos crean que debe haber una mejor manera de obtener la suma de conocimientos.

Ahora, en lugar de considerar la escuela como un sacrificio, considérelo un intercambio. La escuela es una manera fácil de aprender mucho por casi nada . Incluso si vas a una escuela privada, seguramente estás pagando mucho menos de lo que deberías porque ese tiempo que pasas en la escuela te otorgará una vida mejor. ¿Cómo se puede pagar eso?

El usuario de Quora ya señaló cómo la salud, los ingresos y algunas otras cosas buenas vienen con la educación. Así que diría estadísticas de confianza y haré tu tarea.

Answer 3

Personalmente, odiaba tener que ir a la escuela. Me gradué de valedictorian y obtuve una licenciatura y una maestría, así que básicamente aprendí a “jugar el juego”. Sin embargo, consideré que la porción K-12 era una pérdida total de mi tiempo. Podría haber aprendido todas las mismas cosas por mi cuenta en mucho menos tiempo (¡especialmente si hubiéramos tenido Internet en ese entonces!).

Valoro mucho la educación, el aprendizaje y el crecimiento personal, pero no creo que la escuela sea necesariamente el mejor lugar para obtener esas cosas (a menos que sea extremadamente pobre o tal vez extremadamente rico). Cada vez más, las familias están optando por abandonar los sistemas tradicionales por una serie de razones bien documentadas.

Creo que pasar cualquier cantidad de tiempo en las escuelas (k-12, universidad o vocacional) es algo maravilloso de hacer SI es una búsqueda elegida libremente por cada estudiante y su familia. Estoy completamente en contra de la idea de la asistencia * obligatoria * en las instituciones K-12. Solo hay una línea muy fina entre ese “derecho” a una educación gratuita y una pérdida total de la libertad personal.

Answer 4

El primer y mayor problema es que la escuela es obligatoria. Y segundo, las opciones que tienen los niños son simplemente variaciones en la escuela. Es como decir que debes comer la cena y la cena es hígado. Algunos pueden tener la opción de cebollas o ketchup para agregar.

La gente que le guste el hígado estaría contenta. Aunque incluso ellos preferirían elegir el hígado en lugar de tenerlo como su única opción. Las personas que odian el hígado están atrapadas.

Creo que la idea de dejar de lado la infancia como un momento para explorar es una buena idea. Es genial que muchas familias no tengan que depender del trabajo de sus hijos. Sería aún más maravilloso si cada familia tuviera ese lujo.

Pero con los niños libres de trabajo, ¿es la escuela la mejor opción para la infancia?

Los niños tribales aprendieron a ser parte de su sociedad mientras jugaban, observaban y ayudaban a los adultos. Eso tiene sentido. Biológicamente, es como todos los jóvenes altriciales aprenden a prosperar en su entorno. Si bien los niños tribales crecerían para asumir las tareas de la tribu, nuestra sociedad tiene muchas más oportunidades de las que un niño puede jugar cerca.

Entonces, ¿es por eso que nuestros hijos están encerrados en cuartos alejados del mundo para llenarse pasivamente con el conocimiento de otros? ¿Es eso mejor para crecer en nuestra sociedad que aprender a través del juego y la exploración?

¿O nuestro sistema de escolarización actual tiene un propósito que ya no existe? John Taylor Gatto en su Historia de la educación clandestina explica que la educación pública masiva era una forma barata de elevar el nivel de educación mínimo de una población mayoritariamente inmigrante para que pudieran trabajar en fábricas. Las expectativas de la educación masiva fueron modestas: lectura, escritura y aritmética.

https://archive.org/stream/TheUn …

En el momento en que comenzó la educación de masas, las líneas de montaje eran una maravilla moderna. Esa estructura aún se puede ver en nuestras escuelas “modernas” donde los niños son tratados como productos en una línea de ensamblaje, se pasan de una línea a otra, donde se espera que algunos terminen como chatarra. (Nada de eso es culpa de los maestros que son luchadores valientes en un sistema anticuado).

Debido a que las escuelas tuvieron tanto éxito con las modestas expectativas, se esperaba que hicieran más. Y más. Entonces Sputnik forzó un fuerte enfoque en las matemáticas y la ciencia.

Pero, ¿de qué manera una infancia que se pasa de manera pasiva llena de conocimiento elegido por otros nutre y capacita a los niños para que se conviertan en tomadores de decisiones de adultos creativos? Por las quejas de los profesores universitarios y los empleadores acerca de cuántos adultos jóvenes esperan pasivamente la dirección, es bastante claro que los niños no pierden mágicamente la pasividad de la escuela pública cuando se van.

Debido a que estamos tan arraigados en la creencia de que los niños deben estar llenos de conocimiento para funcionar como adultos, es difícil imaginar o confiar en cualquier otro enfoque. Debido a que el conocimiento escolar es visto como la meta, es difícil imaginar otra forma de adquirirlo.

En la década de 1960, con miras a la reforma escolar, John Holt estudió cómo los niños aprenden naturalmente. Descubrió que los niños aprenden mejor explorando sin coerción. Cuanto más estudiaba el aprendizaje de los niños, más se daba cuenta de que la enseñanza y la estructura que permitía el funcionamiento de las escuelas se interponía en el aprendizaje de los niños. Cuando se dio cuenta de que las escuelas no estaban interesadas en cambios tan profundos, recurrió a ayudar a los padres a crear este ambiente de aprendizaje en casa. Él lo llamó unschooling.

Desde entonces, las familias sin educación han estado poniendo en práctica las observaciones de Holt. Los resultados se han desgarrado por suposiciones sobre lo que los niños necesitan para convertirse en seres humanos decentes y en miembros de la sociedad participantes. Al explorar intereses, al vivir vidas ricas, los niños sin educación van a la universidad y obtienen trabajo. Su infancia no se parece en nada a la escuela y se parece mucho a jugar y explorar intereses. Sin embargo, no aprenden tan bien como la escuela, sino mejor. Los niños no escolarizados salen de sus casas facultados para tomar decisiones, sabiendo por experiencia que pueden aumentar su aprendizaje siempre que lo necesiten y con una comprensión segura de quiénes son.

Las escuelas democráticas como Sudbury Valley (1968) y Summerhill (1931) han estado poniendo en práctica ideas similares en un entorno escolar. Al apoyar a los niños que exploran sus intereses, ambas escuelas han sido durante muchas décadas criando seres humanos que pueden hacerlo en el mundo adulto.

Si bien no todas las familias desean o pueden dejar de ir a la escuela, las familias que no asisten a la escuela están adquiriendo una gran cantidad de conocimientos sobre los niños y un aprendizaje que pone de cabeza las suposiciones de la escuela. Los no escolares son el grupo de control que los investigadores en educación nunca podrían crear éticamente. Los investigadores en educación solo pueden comparar un programa escolar con otro. Sin un grupo de control, los investigadores no pueden probar que cualquier programa está haciendo más de lo que haría una vida rica.

De cómo resultan los niños sin escolarizar, el sistema actual de escolarización no tiene ningún valor y una gran cantidad de evidencia de que las escuelas causan daño. Los no escolares y las escuelas democráticas tienen un gran conocimiento que podría mejorar enormemente la forma en que los niños pasan su infancia.

Answer 5

Los que tienen suerte pierden 18-20 años de sus vidas.

Los que tienen mala suerte son abusados ​​durante 18-20 años.

Answer 6

No es un sacrificio. Te estás preparando para convertirte en un miembro productivo de la sociedad. Es para su beneficio y no para el beneficio de otra persona. Por lo tanto, no es un sacrificio.

Answer 7

Depende de la calidad del sistema educativo que tengas que disfrutar o soportar. Nací en España y tuve que soportar un sistema educativo público y gratuito que está diseñado para producir trabajadores de fábrica no críticos. Además de eso, puedes aplicar a mi país lo que Oscar Wilde escribió en The Decay Of Lying, “todos los que son incapaces de aprender se han dedicado a la enseñanza”.

Durante 20 años, a nadie (a nadie) le importaron mis puntos fuertes e intereses, y no tuve a nadie que me guiara y me mostrara las opciones. E incluso hoy en día, los estudiantes universitarios más excepcionales quieren convertirse en maestros solo para poder disfrutar de la protección de un puesto en el gobierno. He desperdiciado 20 años de mi vida porque ahora estoy haciendo lo que debería haber hecho en mis 20 años si me hubieran manejado con cuidado durante mi infancia y adolescencia.

Answer 8

De 12 a 18 años debe ser solo el comienzo. Sin embargo, también sería útil si gran parte de ese tiempo escolar se lleva a cabo en un ambiente más hogareño o de trabajo. Una mezcla de clase regimentada con los otros dos.

Answer 9

Si tuvieras una buena escuela, no sería un sacrificio. ¿Pero para las personas que no pueden ir a una buena escuela? Es seguro un sacrificio. 🙁