¿Cuáles son algunos ejemplos de herramientas de aprendizaje? Aprendiendo y Estudiando para siempre

Los capacitadores, maestros y alumnos están comenzando a utilizar las herramientas de redes sociales de manera que prometen revolucionar la forma en que se produce y consume el aprendizaje electrónico. Las innovaciones están llevando el aprendizaje electrónico más allá de las etapas iniciales de replicar y luego extender los modelos existentes en el aula.

2 de los ejemplos más famosos de e-learning incluyen:
1. Khan Academy
2. http://www.codecademy.com/

E-Learning ahora con frecuencia incluye:

sitios de aprendizaje en línea impulsados por colaboraciones al estilo Wikipedia;
los esfuerzos en el aula que se benefician de las herramientas de redes sociales, que incluyen foros de discusión en línea y chats en vivo, Twitter y Jott, muchos de los cuales eventualmente se convierten en módulos de aprendizaje en línea a través de publicaciones en YouTube; y
sitios en línea donde las comunidades de estudiantes utilizan una variedad de herramientas para crear y compartir módulos y recursos de aprendizaje.

Incluso la práctica básica de incorporar enlaces a otros recursos, como los de este artículo, amplía el alcance y la eficacia del aprendizaje electrónico al guiar a los alumnos a recursos adicionales, a su propio ritmo, en lugar de a un instructor establecido. Es la educación en el punto de necesidad, y la necesidad nunca termina en nuestro mundo inalámbrico y cada vez más inalámbrico.
Le ofreceré enlaces a ejemplos de diseño colaborativo centrado en el alumno que puede examinar. Además, he identificado tres herramientas (o plataformas) que dan una idea de cómo será la próxima evolución de e-Learning. También encontrará un resumen de algunas de las “lecciones aprendidas” que los practicantes compartieron conmigo en las entrevistas. Finalmente, hay una investigación de The eLearning Guild que puede resultarle útil si considera cómo adoptar las redes sociales en sus diseños y cómo hacerlo.

Ejemplos centrados en el alumno y colaborativos.
El resultado de las innovaciones en las redes sociales en línea es otro tremendo avance en la instrucción centrada en el alumno, en lugar de centrada en el profesor.
Ejemplos de tal instrucción incluyen:

http://www.smarthistory.org, un libro web multimedia sobre arte e historia del arte, un sitio colaborativo en línea gratuito de historia del arte que fue designado como uno de los “100 mejores sitios web” en todo el mundo por PC Magazine en julio de 2009 y que ganó un Premio Webby “Mejor sitio web de educación”.
http://www.unt.edu/untresearch/2… El proyecto de educación de la próxima generación de la Universidad del Norte de Texas.
Un programa en el aula de la Universidad Estatal de Kansas, http://mediatedcultures.net/abou…, Etnografía digital que utiliza herramientas de redes sociales como parte integral del proyecto de antropología de un semestre de estudiantes.
Adopciones a pequeña escala de la tecnología de redes sociales en apoyo del aprendizaje a distancia, y de proyectos de escuelas secundarias y universidades.
La Biblioteca Pública del Aprendizaje 2.0 del Condado de Charlotte y Mecklenburg : 23 cosas “23 cosas que el personal necesita saber sobre la Web 2.0”.
Smarthistory, un libro web multimedia sobre arte e historia del arte combinado con herramientas de redes sociales, ofrece una nueva forma de ver el e-Learning. Diseñado para ser una mejora dinámica o un sustituto de los libros de texto tradicionales de la historia del arte occidental, va mucho más allá del modelo tradicional de intentar replicar el aprendizaje en línea en el aula. Proporciona educación cuando el alumno la necesita, ya sea a través de un curso formal a nivel universitario organizado o como un recurso para aquellos que se encuentran en museos de todo el mundo y en busca de más información sobre las obras de arte que están viendo. El sitio agrega valor por:

Crear un fuerte elemento de colaboración al mostrar que los contribuyentes son capacitadores-maestros-aprendices
Formando una comunidad de aprendices a través de blogs.
Proporcionar canales RSS para aquellos que desean estar al tanto de las nuevas adiciones.
Incorporar podcasts bien producidos como parte integral de la mezcla de aprendizaje
Usando Flickr para imágenes
Apoyo a la navegación extremadamente fácil

Aprender a través del desacuerdo, la emoción y la pasión.
La fundadora Beth Harris, quien ha servido como profesora asistente de historia del arte en el Instituto de Tecnología de la Moda de la Universidad Estatal de Nueva York, y Steven Zucker, decano de la escuela de Estudios de Posgrado en el Instituto de Tecnología de la Moda, comenzó Smarthistory como blog. Una asociación con el Museo de Arte de Portland y una subvención de la Fundación Samuel H. Kress para apoyar el rediseño del sitio web han fomentado el desarrollo continuo del proyecto.

“Lo cierto es que la mayoría de los textos de historia del arte e incluso el audio tienen un sonido muy autoritario, como a usted le dicen lo que significa la obra de arte, donde estamos interesados en el desacuerdo, la emoción y la pasión, y exploramos abiertamente, y algunas veces no conocemos las respuestas. “, Dijo Harris durante una entrevista en línea para este artículo. “Pedimos contenido a artistas e historiadores del arte y críticos de arte. A finales de este mes, podrá agregar comentarios a las páginas de Smarthistory, y eso lo agradecemos “.

La reacción de los usuarios ha sido fuerte y positiva. Las instituciones que listan a Smarthistory como un recurso incluyen:

La Galería Corcoran y el Colegio de Arte;
Red de Educación de Australia;
La Escuela de Arte de Glasgow;
Universidad de Princeton;
UNESCO Bangkok;
La universidad de amsterdam;
La universidad de hong kong; y
La Universidad de Melbourne.

El sitio, en un período de un mes reciente, fue visitado más de 50,000 veces por personas en más de 130 países. También está listado como lectura obligatoria para cursos universitarios, según Harris y Zucker. Smarthistory incluso recibe abundantes elogios de los usuarios de Cómo usar Twitter Twitter.
“Hemos experimentado con la anotación de imágenes, al hacer que los estudiantes anoten imágenes en Flicker y otras herramientas, y hemos experimentado con los estudiantes creando Podcasts de Podcast “, agregó Harris. “Realmente lo disfrutan, así que nos gustaría avanzar hacia cosas más experimentales”.

Educación de próxima generación en la Universidad del Norte de Texas
En la Universidad del Norte de Texas (UNT), el compromiso con el aprendizaje electrónico innovador es firme. Las herramientas de redes sociales son una parte integral de lo que ofrece la escuela. Los materiales del curso son de fácil acceso y las discusiones en línea asíncronas y sincrónicas son comunes. Un instructor que tiene un equipo de apoyo dirige cada uno de los cursos básicos más complejos. De hecho, los estudiantes a menudo tienen la impresión de que hay alguien disponible todos los días, casi todas las horas del día. Los estudiantes pueden obtener respuestas a sus preguntas y asistencia para sus necesidades cuando el estudiante necesita esa ayuda, no solo cuando los instructores creen que la ayuda podría ser necesaria.

Philip Turner, Vicerrector de Mejora del Aprendizaje y Profesor en la Escuela de Biblioteconomía y Ciencias de la Información, fue fundamental en la creación del proyecto Educación para toda la vida @ Desktop ( página en Www.leadonline.info LE @ D) en 2003.

LE @ D comenzó como un esfuerzo de colaboración entre la Escuela de Biblioteca y Ciencias de la Información de la Universidad y el sistema de bibliotecas del noreste de Texas. Una beca del Instituto de Ciencias de Museos y Bibliotecas proporcionó fondos El proyecto se expandió más allá de la Escuela de Bibliotecas y Ciencias de la Información en 2006 para convertirse en parte del Centro de Aprendizaje a Distancia de la Universidad. Actualmente sirve a estudiantes en línea a través de los sistemas de bibliotecas de Texas, bibliotecas estatales, la American Library Association y otras organizaciones.

Notable:
Turner, desde que dejó el proyecto, se ha involucrado en otra iniciativa de aprendizaje electrónico que combina la educación en línea y en el sitio. El proyecto de Rediseño del Curso de Próxima Generación de la Universidad fue finalista del Premio Texas Education Star 2008. El proyecto está ganando atención en los Estados Unidos y ofrece un modelo que las organizaciones de aprendizaje en otros países podrían adoptar fácilmente.
En una conversación a principios de este verano y en un intercambio de seguimiento por correo electrónico, Turner describió cómo los miembros de la facultad de UNT se reúnen regularmente para desarrollar cursos que combinan lo mejor del aprendizaje en el aula con módulos en línea. Los módulos en línea animan a los estudiantes a participar en simulaciones y discusiones. Otras escuelas en Texas ya han adoptado la oferta de “Historia de EE. UU. Hasta 1865” de UNT.

El compromiso de utilizar efectivamente los recursos en línea y las herramientas de redes sociales en el proyecto N-Gen comienza con BORvid_HQ, un video en línea que describe el proyecto y documenta sus éxitos. Continúa con la asistencia técnica proporcionada a los profesores a través del Centro de Enseñanza, Aprendizaje y Evaluación de la Universidad, y se enfoca continuamente en el objetivo de crear experiencias de aprendizaje mejoradas que involucren completamente a los estudiantes. Los estudiantes usan una variedad de herramientas que incluyen Blackboard Vista y Moodle para facilitar la comunicación en línea que se suma a la efectividad de los componentes de los cursos basados en el aula.

Etnografia digital
Cuando el profesor asistente de antropología cultural de la Universidad Estatal de Kansas, Michael Wesch, publicó su video de 4½ minutos http://www.youtube.com/watch?v=6gmP4nk0EOE “La máquina es us / ing us” en YouTube en enero de 2007, usó la web Tecnología 2.0 para presentar a los espectadores el potencial de esa tecnología colaborativa. El video sorprendió tanto a los espectadores que la pieza recibió casi 10 millones de visitas en el verano de 2009. Los esfuerzos de seguimiento incluyeron los producidos por los alumnos

“Una visión de los estudiantes hoy” usando una variedad de herramientas de redes sociales. La “Simulación Mundial” de 16 minutos (http://mediatedcultures.net/ksud…) es una encapsulación de video de un innovador proyecto de clase de antropología de un semestre documentado a través del sitio web de Etnografía Digital de Wesch.

Los estudiantes produjeron “World Simulation” como un registro culminante en línea y como un ejemplo de un módulo de aprendizaje electrónico producido por el estudiante. Comenzó en un aula con conferencias, lecturas y recreaciones creativas de la materia que se estudia, y muestra al instructor y los estudiantes aprovechando nuevas herramientas para producir resultados duraderos y compartidos en el aprendizaje.

“Creo que vale la pena señalar que comenzamos la simulación en 2004, un año antes de que comenzara el zumbido de la ‘Web 2.0’, y la ejecutamos sin el uso de ninguna tecnología digital en red durante los primeros cinco semestres”, dijo Wesch. en un intercambio de correo electrónico en agosto de 2009. “Luego, agregamos un wiki, Twitter, etc. El wiki mejora la colaboración entre los estudiantes, pero no ha cambiado radicalmente lo que estamos haciendo.

“Definitivamente somos un ejemplo de un cambio en el aprendizaje, que considero el cambio de tratar de hacer que los estudiantes tengan más conocimiento para involucrarlos en prácticas del mundo real que los hacen más ‘capaces de conocer’ (capaces de encontrar, analizar y criticar información y colaborar y crear conocimiento). Las herramientas de redes sociales ayudan, pero solo porque las estamos utilizando al servicio de este enfoque … ”

“Espero que el trabajo como el mío y el que usted mencionó [Smarthistory y el proyecto de Educación de la Próxima Generación de la Universidad del Norte de Texas] nos lleve más allá de estos otros modos de ‘e-Learning’ (que en realidad son modos de ‘e-teaching’ “No hay un sentido real de si algo se está” aprendiendo “o no”, concluyó.

Colaboraciones escolares adicionales
No todos los usos de la tecnología de redes sociales son tan grandes o complejos como los ejemplos anteriores. Aquí hay dos aplicaciones mucho más modestas. Son más modestos, pero no son triviales.

Colegio Comunitario Central Piedmont
En el Central Piedmont Community College, en Charlotte, Carolina del Norte, el aprendizaje a distancia lleva 11 años, según el desarrollador de instrucción y especialista en producción de medios electrónicos Adam Brooks. “Las redes sociales realmente acumularon un impulso acalorado en la comunidad de e-Learning de educación superior hace cuatro años”, según Brooks.

El colegio está en proceso de implementar los perfiles oficiales de Twitter y LinkedIn. Blogger admite blogs de cursos y páginas de inicio de cursos personalizados. Facebook sirve “como punto de contacto para los estudiantes que desean continuar sus experiencias en línea”, agregó.

Aunque no ha realizado pruebas controladas para probar o refutar la efectividad de las herramientas de redes sociales en el aprendizaje, Brooks sugiere que las redes sociales como herramienta de comunicación deberían ayudar, ya que “la comunicación puede aumentar la retención” en el aprendizaje en línea.

Escuelas del area de paris
Google Apps, wikis, Facebook y blogs han estado entre las herramientas de redes sociales que Julien Llanas usa efectivamente en una escuela secundaria y una universidad en los suburbios de París. Llanas es profesor de historia y geografía en la escuela secundaria Collège Vincent Van Gogh y profesor asistente en la Universidad V de París.

Un proyecto innovador con estudiantes de 10 a 15 años de edad involucró el uso de un blog para publicar reseñas de libros que escribieron. “El objetivo era utilizar el blog para fomentar la lectura clásica”, explicó en un chat en línea realizado en julio de 2009. “Trabajo en un barrio pobre … Para un par de ellos, la lectura fue un verdadero desafío”. Fue un blog colaborativo, así que no hicimos comparaciones entre estudiantes, pero podemos decir que algunos estudiantes que estaban leyendo con dificultad intentaron escribir una reseña solo para recibir comentarios y obtener una audiencia “.
Un niño, que no confiaba en sus habilidades de lectura o escritura, aceptó el desafío al escribir una larga reseña de un libro sobre Rosa Parks, agregó Llanas.

Un proyecto de nivel universitario diseñado para preparar a los estudiantes para una prueba de certificación de Internet e Informática a través de seis sesiones de dos horas fue igualmente envolvente. Los estudiantes crearon listas en línea, a través de una wiki, de los recursos disponibles para ellos, y su trabajo en conjunto les presentó una variedad de temas, incluidos problemas de derechos de autor que afectan su uso del material en línea.

Las 23 cosas de la biblioteca de Charlotte-Mecklenburg
Lo que comenzó como un proyecto interno en agosto de 2006 bajo la dirección de Helene Blowers se ha convertido en un fenómeno mundial. En ese momento, Helene se desempeñaba como directora de tecnología de la Biblioteca Pública del Condado de Charlotte & Mecklenburg en Charlotte, Carolina del Norte. Más de 250 bibliotecas han adoptado el programa conocido formalmente como Learning 2.0 . Sin embargo, los miembros del personal de la biblioteca, mucho más comúnmente se refieren a él como ” Las 23 cosas “. El proyecto alienta a los participantes a completar 23 ejercicios simples diseñados para familiarizarse con las herramientas de redes sociales.

El concepto de Blower era simple, y eso es lo que lo hace efectivo como modelo de aprendizaje electrónico. Fue diseñado para ayudar al personal a aprender sobre las herramientas de la Web 2.0 usándolas, al tiempo que creaba una comunidad de estudiantes que se extendía por todo el sistema de bibliotecas. Aún mejor, los individuos u organizaciones no afiliadas a las bibliotecas pueden adaptar fácilmente el proyecto.

Instrucción clara y concisa.
La serie de tres meses de lecciones y ejercicios comienza con una introducción clara y concisa del tema. Incluso hay un módulo de 14 minutos titulado “7½ hábitos de aprendices de por vida con mucho éxito”. La coordinadora de aprendizaje y desarrollo de empleados de la biblioteca, Lori Reed, preparó este módulo, que incluye una combinación de presentaciones visuales y verbales. Las lecciones incluyen Podcasts para apoyar los ejercicios escritos. Hay otros módulos sobre blogs, fotos e imágenes, feeds RSS y lectores de noticias, etiquetado, wikis y Podcasts. El curso concluye con un blog de participantes sobre la experiencia en general. Las herramientas de redes sociales exploradas por los participantes incluyen Flickr , Bloglines , LibraryThing , Delicious , Technorati y YouTube .

Más de 300 miembros del personal participaron en Learning 2.0. Un resultado clave fue la creación de un nuevo blog que se ha convertido en una de las herramientas de comunicación oficiales de la biblioteca. Un proyecto de Aprendizaje 2.1 continúa siendo activo, según Reed.