Esto se complica. La razón es que no hay una demarcación clara entre “hipótesis”, “teoría” y “hecho”. Si puede obtener una copia, sugiero el libro El triunfo de la evolución de Niles Eldredge: y el fracaso del creacionismo: Niles Eldredge: 9780805071474: Amazon.com: Libros
¿Es la afirmación “la tierra es redonda” una hipótesis, teoría o hecho? Han sido los 3 en algún momento de la historia. Técnicamente , es una teoría . Sin embargo, hay tantas observaciones que lo respaldan que lo consideramos como un ” hecho “. ¿Qué tal el heliocentrismo? Cuando Copérnico lo propuso por primera vez, se trataba de una hipótesis falsificada (Copérnico utilizó órbitas circulares y las observaciones contradecían el heliocentrismo). También es una teoría , pero está tan bien apoyada que la consideramos un ” hecho “.
La evolución cae en la misma categoría. Las 5 declaraciones principales de la evolución están tan bien apoyadas que se consideran “hechos”.
“1. La no constancia de las especies (la teoría básica de la evolución)
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2. El descenso de todos los organismos de ancestros comunes (evolución ramificada).
3.La gradualidad de la evolución (sin salivaciones, sin discontinuidades).
4.La multiplicación de especies (el origen de la diversidad).
5. Selección natural. “Ernst Mayr, What Evolution IS . Pg 86
Una de las características de la teoría que ahora es “hecho” es que lo usamos como base para otras explicaciones. Por ejemplo, una tierra redonda se utiliza para trazar los cursos de aviones y barcos. La llegada de aquellos aviones y barcos a donde se espera que lleguen y cuándo se espera que lleguen proporciona más apoyo para la teoría / hecho. Lo mismo se aplica al heliocentrismo. Trazamos el curso de las sondas interplanetarias basadas en el heliocentrismo como “hecho”. Cuando las sondas llegan a dónde y cuándo están planeadas para llegar, eso agrega más evidencia al heliocentrismo.
Lo mismo sucede con la evolución. Predecimos fósiles que deberíamos encontrar. Predecimos las relaciones genéticas. Cuando se encuentran los fósiles, o se realiza el análisis de los genomas, encontramos que las predicciones se mantienen.
Puede ser útil esta discusión de Eugenie Scott:
“¿Qué es un” hecho “y qué es una” teoría? “Un hecho es una observación confirmada. Por ejemplo, es una observación confirmada de que cada tetrapod conocido tiene, en algún momento de su vida, un húmero, un radio y un cúbito. y un grupo distal de huesos que corresponden a carpales, metacarpianos y falanges. El público en general (e incluso algunos científicos) usan la palabra “hecho” para implicar la “Verdad” mayúscula: acuerdo inmutable. En la ciencia, los hechos, como las teorías, pueden cambio: una vez fue un hecho (durante aproximadamente 10 años) que Homo sapiens tenía 48 cromosomas. Pero otras observaciones fueron confirmadas y se encontraron explicaciones para las observaciones erróneas, y ahora sabemos que hay 46. Sin embargo, en general, en ciencia tratar los hechos como afirmaciones que ya no necesitamos probar y cuestionar, sino que se pueden usar como datos para construir entendimientos más complejos. Una teoría, en ciencia, es una construcción lógica de hechos e hipótesis que intenta explicar un fenómeno natural. Es una explicación, no una conjetura o corazonada que uno c Una indiferencia casual. La teoría de la formación (explicación) es el objetivo de la ciencia, y nada de lo que hacemos es más importante. Un científico dijo en broma que deberíamos aplaudir la ley de Tennessee que castigaba a los maestros por enseñar la evolución como un “hecho en lugar de una teoría” porque “todos saben que las teorías son más importantes que los hechos”. Las teorías explican los hechos, pero el público en general no lo sabe.
Respecto a la evolución, entonces, ¿qué es un hecho y qué es una teoría? Uno escucha a muchos científicos: “¡La evolución es HECHO!” El significado aquí es que la evolución, el “qué sucedió”, está tan bien respaldado que no discutimos al respecto, como tampoco discutimos sobre el heliocentrismo contra el geocentrismo. Aceptamos que el cambio a lo largo del tiempo sucedió y seguimos intentando explique cómo. Lo que queremos decir y lo que se escucha a menudo es diferente. Sin embargo, lo que el público suele escuchar cuando los científicos dicen que “¡La evolución es HECHO!” es que tratamos a la evolución como un dogma indiscutible, y no lo es.
Debemos aprender a presentar la evolución no como “un hecho” en este sentido dogmático, sino “de hecho”, como presentaríamos el heliocentrismo y la gravitación. La mayoría de las personas considera el heliocentrismo y la gravitación como “hechos”, pero no son “hechos” en mi definición de “observaciones confirmadas”. En cambio, son inferencias poderosas de muchas observaciones, que no son cuestionadas en sí mismas, sino que se utilizan para construir entendimientos más detallados.
Desde el punto de vista de la filosofía de la ciencia, los “hechos de la evolución” son cosas como las homologías anatómicas estructurales como el tetrapod forelimb, o las homologías bioquímicas de las proteínas de especies cruzadas y las comparaciones de ADN, o la distribución biogeográfica de plantas y animales. Los hechos de la evolución son observaciones, confirmadas una y otra vez, como la presencia y / o ausencia de fósiles particulares en los estratos particulares de la columna geológica (por ejemplo, uno nunca encuentra mamíferos en el Devónico). A partir de estas observaciones confirmadas, desarrollamos una explicación, una inferencia, de que lo que explica todos estos hechos es que las especies han tenido historias y que se ha producido un descenso con modificaciones. La evolución es, pues, una teoría, y una de las teorías más poderosas de la ciencia.
También podemos hablar de “teorías (plural) de la evolución, en el sentido de las explicaciones de cómo se ha producido el descenso con moderación. Conceptualmente, es lógico separar la evolución como algo que sucedió o no sucedió a partir de explicaciones sobre cómo o cómo rápido, o qué especies están relacionadas con cuál. Volveré a esta idea a continuación. De hecho, los maestros deben asegurarse de que los estudiantes sepan qué son las teorías y por qué son importantes. Los estudiantes también deben (esto es crucial) aprender como parte de Su instrucción científica nos dice que nuestras explicaciones cambian con nuevos datos o mejores formas de ver las cosas. Los antievolucionistas dicen que “la evolución no es ciencia porque ustedes siempre están cambiando sus mentes sobre las cosas”. Esto no es una crítica. Así es como funciona una ciencia vigorosa “.
EC Scott, Tratar con el anti-evolucionismo. Informes del Centro Nacional para la Educación en Ciencias, 17: 24-28, julio / agosto de 1997.
http://www.ncseweb.org/resources…