Filosofía: ¿Existe un término para renunciar a la educación, ya sea propia o de educación en general?

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Depende de lo que entiendas por educación. A menos que tenga una lesión cerebral grave, sospecho que es imposible pasar por la vida sin aprender. Como animales sociales, estamos aprendiendo constantemente nuevos hechos, ideas y habilidades entre nosotros. Si por educación te refieres a la suma total de tus experiencias de aprendizaje, es inevitable.

Si te refieres a la educación formal, o la escolarización, hay una serie de escuelas de pensamiento opuestas a la educación en esos términos, que se remontan al menos a Emile de Rousseau o On Education . Comienza con la afirmación: Todo está bien, ya que deja las manos del Autor de las cosas; todo se degenera en las manos del hombre “. Por lo tanto, establece un modelo de aprendizaje que se basa en el juego, la experiencia, la experimentación y la selección de modelos de roles apropiados para las inclinaciones del niño, en lugar de la imposición de arriba hacia abajo de un niño. Un plan de estudios que se adapta perfectamente a todos y que se aprende en el aula a partir de libros.
En ese sentido, Rousseau puede ser visto como un precursor de Maria Montessori.

También hay:

• el movimiento de “no escolarización”, basado en la premisa de que esa curiosidad es innata y que los niños quieren aprender, y que las oportunidades para experiencias valiosas prácticas, basadas en la comunidad, espontáneas y del mundo real se pierden cuando la educación se limita al Aula de escuela.
• El movimiento de “desescolarización”, popularizado por el filósofo austriaco Ivan Illich, sostiene que las escuelas tradicionales son incapaces de satisfacer las necesidades del individuo. La educación ‘desescolarizada’ se proporciona a través de escuelas gratuitas, educación en el hogar o redes de familias de ideas afines.
• ‘Escuelas democráticas’, como la Escuela Summerhill, basada en la filosofía de AS Neil (ver Educación democrática en Inglaterra), cuyo principio rector es que los niños aprenden mejor cuando están libres de coerción.
• Sucesivos secretarios de estado de educación del Reino Unido: independientemente de su “filosofía”, no parecen tener el más mínimo interés en desarrollar al individuo o perfeccionar sus habilidades críticas. Más bien, han convertido a las escuelas estatales del Reino Unido en fábricas de exámenes con financiación insuficiente cuyo objetivo es calificar a los estudiantes para que puedan identificar a los pocos que podrán disfrutar de los beneficios de una sociedad cada vez más desigual. Esta política parece estar funcionando, como lo demuestran los idiotas que la población general sigue eligiendo. (Espero que eso no me haga sonar cínico).