Pretenden ser más pragmáticos, pero en realidad son menos pragmáticos.
No se puede dudar de que el objetivo de la escuela, desde el jardín de infantes hasta la escuela de posgrado, es predominantemente mejorar la productividad económica de un estudiante, de una forma u otra. Y la ciencia, especialmente, emergió como una (s) disciplina (s) independiente (es decir, preeminente) basada en su capacidad para demostrar sus verdades en términos pragmáticos y empíricamente aplicables.
¡Pero espera! A medida que las disciplinas científicas se desarrollaron y crecieron, produjeron un cuerpo de conocimiento [escribiré en singular en el futuro] que parecía convertirse en un tema por derecho propio. El conocimiento perseguido “por su propio bien” se convirtió en el tropo de un mundo académico. Y quién podría dudar de que un Einstein, a quien se le ocurrió una teoría que resumía los vastos alcances científicos de la Mecánica Newtoniana, personificara al “científico puro” que se preocupaba por las explicaciones, no por las bombas atómicas. Sin embargo, este mismo ejemplo muestra cómo apoyar los ideales de la ciencia conduce, en última instancia, a recompensas y problemas pragmáticos, como la bomba atómica.
La complejidad organizativa y la escala de la ciencia distanciaron inexorablemente a los científicos y estudiantes de los conductores pragmáticos de su disciplina, en el sentido de que, como el trabajador de la línea de ensamblaje que no tiene idea de cómo construir un automóvil, incluso cuando él “lo construye”, los científicos realizan tareas y roles que no tienen una conexión experiencial con los objetivos y resultados de la organización.
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Aún así, están motivados pragmáticamente por sus propias aspiraciones de carrera, etc. No son menos “racionales” y “pragmáticos” que, por ejemplo, Benjamin Franklin; pero, por lo general, ignoran el curso pragmático de la ciencia moderna, que solo puede describirse, si es que lo hace, mediante la teoría económica y sociológica avanzada.
Esta complejidad, supongo, ha confundido a las burocracias modernas (ejemplificadas por el sistema educativo y los estados); se están hundiendo. No implementan con éxito sus objetivos organizacionales, como solían hacerlo. Por lo tanto, las universidades son menos pragmáticas, a pesar de sus motivaciones venales.
