Hablando en general, los niños de tres años comprenden qué hacen las dinámicas de poder y cómo controlar todas las cosas (el entrenamiento para ir al baño es una victoria reciente o una batalla continua con el Ser).
A veces estas dinámicas de poder se manifiestan en el juego, lo que refleja un pensamiento bueno / malo y negro / blanco.
Una forma de abordar esto es esperar hasta después del momento en que lo “malo” fue “golpeado” por lo “bueno”.
Luego, pregunte: ¿de qué se trata la ‘cosa buena’ que la hace ‘buena’ a él / ella?
- ¿Qué preguntarías si tuvieras una sola pregunta?
- Determinismo: ¿Cuáles son los mejores argumentos para el compatibilismo?
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Espera una respuesta. Si no obtiene uno, intente proporcionar cualidades que cree que lo “bueno” estaba demostrando (¿paciencia? ‘¿Es bueno porque fue paciente?’ ; Es bueno porque es bueno ¿Fue un planificador efectivo? Espere una respuesta.
Cuando enseñe a los niños, escuche sus pensamientos. Si no lo entienden tal como lo ven después de haberlos escuchado y haber esperado una respuesta, intente nombrar cualidades específicas para que los niños tengan el vocabulario necesario para evaluar cada aspecto de lo que sea que le llame la atención. Use las mismas técnicas para nombrar las cualidades que entran en la cosa / persona / juguete ‘malo’.
Al proporcionar un lenguaje para iluminar los pensamientos, y al hacer preguntas que son progresivamente complejas, creamos seres éticos capaces de expresar sus creencias éticas y, según lo que sea más importante, formularlas.